Que importância a base epistemológica tem para a Educação

Que importância a base epistemológica tem para a Educação.


A ciência produz teoria sobre a realidade, e a filosofia sobre o conhecimento da realidade. No campo da ciência a teoria tem sua gênese na metodologia da pesquisa, que está no pensar reflexivo dos filósofos para explicar o conhecimento. Portanto a teoria tem sua gênese no método de investigação de cada saber.
As bases epistemológicas de conhecimento fundamentam-se em teorias que evidenciam concepções de Educação focadas nos conceitos de conhecimento.
Essas concepções de Educação alicerçadas nos conceitos de conhecimento definem o ensinar e o aprender projetando um ideal de Educação nas finalidades atribuídas à Educação escolarizada.
As teorias que possuem sua premisse na base epistemológica atribuem a capacidade cognitiva dos seres humanos a origem biológica hereditária, inatista ou apriorista.
No campo das ciências estão presentes as teorias do inatismo da inteligência, a teoria do desenvolvimento da criança r a teoria da pessoa integral.
No campo da filosofia, temos entre outras, a teoria da reminiscência das idéias éticas e matemáticas e a teoria do trabalho da razão.
As bases epistemológicas são de significativa importância para a educação, visto que, em suas várias vertentes buscam aprimorar a visão do conhecimento e sua relação com o processo ensino-aprendizagem, no que tange a formação educacional do ser humano. As várias concepções existentes nas bases epistemológicas norteiam para a busca de soluções dos problemas que surgem no cotidiano da prática educacional.
Na ciência moderna a ruptura epistemológica simboliza o salto qualitativo do senso comum para o conhecimento cientifico; na ciência pós moderna, o salto mais importante é o que é dado do conhecimento cientifico para o conhecimento do senso comum.

Rosemary Maia

A essência da comunicação em grupo
A proposta do trabalho ora descrito, foi desenvolvida com o 7ª ano e refere-se à produção de trabalhos que envolvem a comunicação em grupo.
O objetivo da atividade que envolveu a disciplina de português e ensino religioso demarcou a exposição dos problemas que os alunos apresentam no que diz respeito à cooperação e a cumplicidade que deve haver entre os membros do grupo para a execução e desenvolvimento das tarefas a serem cumpridas. Para introduzir o assunto usei como material pedagógico o DVD para apresentação de filme e música que elencava o tema em questão.
Após término do filme e da música, Cada grupo colocou de maneira clara as dificuldades que surgiam, quando o trabalho envolvia grupo de alunos: agressividade, má vontade para fazer o que era proposto pelo grupo, atrasos, faltas.
Após cada grupo expor suas dificuldades no trabalho em grupo, elenquei vários elementos que são importantes para desencadear um bom trabalho de grupo; discorri sobre a cooperação, o incentivo, a confiança e o compromisso que deve haver entre os membros de um grupo para que as tarefas sejam cumpridas.
Tornou-se claro para o corpo discente que, quando um grupo consegue lidar com as diferenças e é capaz de demonstrar suas dificuldades,tudo passa a caminhar em direção a uma finalidade e concentrar os objetivos.
Ficou então claro para meus alunos que o grupo que consegue superar os obstáculos, cooperar e propor ações é o grupo que atingiu seus objetivos. Dessa forma, a mudança que começou em cada indivíduo, por meio do grupo atingiu-o como um todo. É por isso que trabalhar em grupo pode ser transformador e deve sempre permear o âmbito educacional.

A importância do livro

A educação é a essência, a base, o alicerce de toda e qualquer sociedade.
O livro é a chave que além de abrir as portas do lazer, promove a integração do ser humano no mundo social e cultural. Sua importância no aprimoramento da capacidade de narrar a si mesmo e aos outros, no amadurecimento e no desenvolvimento da imaginação e da criatividade, são suficientes para atribuir ao ato de ler um livro significativas vantagens ao ser humano.
As tecnologias no processo de ensino, quando acompanhadas e bem orientadas proporcionam uma gama de conhecimento, uma infinita fonte de construção e inclusão social, mas jamais substituirá o livro.
É necessário repensar a educação, reaprender a ensinar, a participar com os alunos de novos conhecimentos, e foi o que fiz. As novas tecnologias da informação e comunicação trouxeram-me novas perspectivas, não só de educação, mas também de sociedade, transformando o longe no perto e o acesso ilimitado ao conhecimento uma possibilidade universal.
Compreendi que o uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem são grandes aliadas da educação, se bem aproveitadas, possibilitam uma aprendizagem com eficiência e rapidez. Sendo assim, tudo que se fizer em prol da correta utilização da informática, certamente se estará indo em direção de um futuro promissor na área do desenvolvimento humano.

Minha rotina no que diz respeito ao computador é bem eclética, preparo slides para apresentar atividades relacionadas aos vários tipos textuais, o último trabalho foi um artigo sobre clonagem. Há também momentos que fico no Orkut e no MSN. Leio meus emails diariamente e recentemente abri um blog, mas ainda estou aprendendo a mexer. Uma vez por semana levo meus alunos para o laboratório de informática para desenvolver atividade na disciplina de literatura.

Rosemary Maia

O papel do professor diante das novas tecnologias

O acesso aos produtos tecnológicos é um grande desafio para a sociedade atual que demanda esforços e mudanças no âmbito educacional. Como as tecnologias estão constantemente em mudança, à aprendizagem contínua é conseqüência natural do momento social e tecnológico que vivemos.
Diante desse aspecto, o papel do professor também se altera, muitos sentiram que precisam mudar sua maneira de desenvolver suas atividades em sala de aula, para adaptar-se ao ritmo e às exigências educacionais dos novos tempos. O papel do professor no atual estágio da sociedade tecnológica, baseada nas tecnologias da informação e da comunicação, volta-se para a construção de uma sociedade que tenha inclusão social como prioridade, e o elemento crucial para a informatização da escola é a formação do professor.
É importante o trabalho criativo, principalmente no trabalho com textos, utilizando-se conteúdos do currículo, da comunidade, do cotidiano dos alunos. No entanto, o que temos observado, através da vivência no meio educacional, é que o domínio de tais ferramentas tem se confundido com o simples treinamento de adolescentes, jovens e adultos para apertar teclas ou utilizar a linguagem da moda, esquecendo-se da sua principal função, estimular o desenvolvimento de habilidades importantes em um mercado de trabalho em constante mudança e cada vez mais dominado pelas tecnologias da informação, aliado a formação de um leitor crítico, capaz de reconhecer o que lhe convém.Com o avanço tecnológico o professor que acompanha essa inovação, cria possibilidade de novas construções que configuram novos conhecimentos e transformam o processo de ensino aprendizagem.

Curso gestar

A rádio e a TV na escola

Seminário de análise literária

Seminário envolvendo a análise literária de obras lidas

Teatro: trabalhando a cultura nas regiões do Brasil

Trabalhando a linguagem e a diversidade cultural com o texto:Festa junina

Juventude e internet

O ser humano constrói sua identidade por meio das regras, valores e leis da sociedade em que está inserido. Há hoje com a internet uma infinidade de opções para que os indivíduos se comuniquem e interaja um com o outro pelas novas tecnologias digitais. Tais tecnologias possibilitam a utilização de novos meios de comunicação, sobretudo, das comunidades virtuais.
Na sociedade contemporânea os computadores e os celulares tornaram-se meios de comunicação de uma geração que, desde os primeiros anos escolares e, em alguns casos, ainda antes, mantém contato com a informática.
Para esta nova geração a integração social e a socialização, em muitas situações, dão-se mais no espaço virtual do que no espaço da realidade concreta, cotidiana, o que pode dificultar o estabelecimento de vínculos. Por outro lado, percebe-se uma infinidade de comunidades virtuais que se utilizam de ferramentas que, muitas vezes, podem desenvolver no usuário a sensação de pertencimento a um determinado grupo, favorecendo pelo menos algumas formas de se estabelecer vínculos sociais, elemento fundamental da vida do ser humano, seja para a educação ou para a vida de forma geral.
O meio pode ser virtual, mas o jovem se envolve com sentimentos reais, com questões e problemáticas reais, nas suas aventuras pelo universo digital. Nada mais real do que a paquera ou a fofoca que rola no MSN. “A sensação de proximidade com a turma, o sentimento de pertencer a uma determinada comunidade, a abordagem e o contato com o sexo oposto fazem parte de um rol de situações reais, que transmitem sensações verdadeiras e que ajudam a criar conexões e identidades mais do que legítimas. A tecnologia se tornou a ferramenta da afirmação autônoma dos jovens no mundo e um meio desses jovens se lançarem no universo social, ainda que virtual, um lugar onde eles exercitam critérios de amizade e onde buscam padrões de comportamento. Jovens não costumam apreciar burocracias e intermediações e, na internet, seus desejos são acessados diretamente – como exemplificado pelo rápido download de arquivos mp3. “A tecnologia parece ajudar os jovens a lidar com os dilemas típicos dessa faixa etária – identidade, personalidade, desejos e auto-expressão”.
Estudiosos no assunto em questão acreditam que a procura dessa interação interpessoal mediada pelas tecnologias pode estar relacionada à dificuldade do indivíduo de se expor ao outro. A partir de uma visão cognitivo-desenvolvimental e baseado nos estudos de Piaget, Helen Bee (1997, p.) identificou que o relacionamento interpessoal passa pela busca da identidade e a sua independência e maturidade se faz no fortalecimento de uma auto-estima. Segundo essa pesquisadora, o desenvolvimento do raciocínio moral se fortalece através da vivência com o grupo e somada a complexidade que isso implica. Assim, a interação deverá ser construída como caminhos, que o jovem deverá percorrer para conseguir se estabilizar emocionalmente e, como conseqüência, atingir sua maturidade e fazer suas escolhas.
Muitas são as reflexões sobre como se tem dado a aquisição do conhecimento pela nova geração, imersa em tecnologias contemporâneas, bem como no mundo virtual, sobre as atuais pesquisas acerca da relação jovens e Internet, sobre o processo de comunicação, o desenvolvimento cognitivo humano, mudanças comportamentais e também sobre as teorias da psicologia social.
O comportamento flexível é notório nessa nova geração, enquanto assistem à televisão navegam pela internet em busca de mais informação, compartilham suas opiniões com amigos por meio de ferramentas como o Messenger ou o Orkut, falam ao celular sem nenhuma dificuldade.
Constatou-se que nas últimas décadas, não de forma linear ou homogênea, indivíduos e sociedade se prepararam para receber as tecnologias vigentes que, apesar de paulatinamente, chegaram num processo dinâmico, acelerado e globalizado.
Por outro lado, algumas pesquisas apresentaram que os jovens estão mais individualistas e apáticos quanto às questões ligadas ao futuro, como a falta de perspectiva profissional, bem como com as questões ligadas à política.
Na aquisição de conhecimento as pesquisas demonstraram, que de acordo com a facilidade que o jovem tem ou teve em acessar as tecnologias, sobretudo as mídias digitais, apresentaram um processo evolutivo e ampliaram seus conhecimentos muitas vezes no âmbito lúdico para realizações na esfera do conhecimento acadêmico.
No entanto, os principais resultados dessas pesquisas apontam para uma das preocupações geradas pelo uso das novas tecnologias: a acessibilidade não igualitária de todos os jovens à internet, que acabou por criar os excluídos digitais.
Portanto, não há como classificar todo o conjunto de jovens em uma geração específica como sugerem alguns teóricos, principalmente em um país como o Brasil, onde se convive com vários contextos sociais. Muitos jovens mesmo tendo o acesso ao computador não têm um preparo cognitivo e nem um planejamento comportamental.
A internet e as mídias digitais são necessárias e úteis como facilitadores do processo do conhecimento e de socialização, assim como outras tecnologias que podem também estimular os processos cognitivos, porém, é necessário um novo olhar para as verdadeiras desigualdades sociais culturais.
O impacto do avanço tecnológico no mundo desses jovens não será resolvido apenas com o acesso às tecnologias modernas, como um computador conectado a uma banda larga, sem esses jovens terem tido a familiarização com outras tecnologias educacionais que as anteciparam, dando suporte ao processo cognitivo para ocorrer à acomodação e a assimilação como, por exemplo, na hora de interpretar um manual de um computador ou um celular, ambos de última geração. Se o jovem não tiver a clareza da língua pátria e recebido estímulos para desenvolver cognitivamente seu raciocínio lógico, encontrará grandes dificuldades em compreender e fazer uso da mesma.

A educação é a essência, a base, o alicerce de toda e qualquer sociedade.
As tecnologias no processo de ensino, quando acompanhadas e bem orientadas proporcionam uma gama de conhecimento, uma infinita fonte de construção e inclusão social.
É necessário repensar a educação, reaprender a ensinar, a participar com os alunos de novos conhecimentos. As novas tecnologias da informação e comunicação elencam novas perspectivas, não só no campo da educação, mas também de sociedade, transformando o longe no perto e o acesso ilimitado ao conhecimento uma possibilidade universal.
O uso das tecnologias no processo de ensino aprendizagem são grandes aliadas da educação, se bem aproveitadas, possibilitam uma aprendizagem com eficiência e rapidez. Sendo assim, tudo que se fizer em prol da correta utilização da informática, certamente se estará indo em direção de um futuro promissor na área do desenvolvimento humano.

Rosemary Maia

A escola é nossa própria vida

Aprendemos que a vida é verdadeiramente uma escola,onde copiosamente fazemos a árdua tarefa cotidiana,a qual é complexa,mágica....Muitas vezes não assimilamos,nem entendemos os conteúdos ,inveja, falsidade,intriga,prepotência, impaciência...Ficamos consumidos pela tristeza e o choro é contundente e sufocante,este nos atinge como uma lâmina fria e mórbida...Outras vezes são ministrados conteúdo que acarinham nossa alma e todo nosso ser, o amor incondicional,o solidário,o verdadeiro,o amigo que ampara e é simbolo de proteção...E assim vamos caminhando e paulatinamente tecendo o caminho da vida...Até q somos chamados para a avaliação final.....

Rosemary Maia

O mistério da casa abandonada

Atividade envolvendo a linguagem na década de 60

Este relatório tem por objetivo descrever as atividades desenvolvidas com as turmas de 7º e 8º anos na disciplina de Estudo e Produção de Texto envolvendo os gêneros e tipos textuais no primeiro bimestre de 2009. Pretende-se, com essa atividade, verificar a eficiência no processo ensino-aprendizagem obtida ao longo do desenvolvimento da atividade.
Trata-se de um estudo relevante uma vez que a eficácia na aquisição de conhecimentos nessa disciplina implicará em todo o processo restante do ano letivo, bem como servirá como ferramenta imprescindível no aprimoramento dos educandos.
Relatório da aula
A aula do 7º ano iniciou com a proposta de trabalharmos o texto "Menina mal amada”, cuja autora nomeia se Cora Coralina e identificarmos o gênero textual, citações e um resumo do que tratava o texto. Em seguida fizemos uma produção textual na qual os alunos descreveram uma narrativa poética sobre seus sentimentos em relação a sua infância. Finalizamos a aula com a leitura de algumas das histórias narradas pelos alunos.
Ao final desta atividade os alunos adquiriram, certamente, um pouco mais de conhecimento quanto a gêneros textuais, elaboração de resumos e narrativas com a linguagem conotativa.
É cabível aproveitar esse relatório para destacar o quanto foi valioso para os alunos o estudo dos gêneros textuais, pois, é a partir de atividades como essas que tecemos o conhecimento de modo alicerçado com nossos alunos.
É pertinente, também, comentar quanto ao trabalho desenvolvido (narrativa) provoca o interesse no aluno, isso, quando a mesma está diretamente ligada ao seu cotidiano.
De maneira geral a disciplina foi conduzida a contento e dentro das possibilidades de tempo de que dispunha. Realmente se produziu muito, de forma constante e diversificada.
Conhecer os gêneros textuais e saber identificá-los é muito importante para que os alunos saibam identificar gêneros e tipos textuais.






Relatório da aula
Professora Rosemary Maia Ferreira das nevesTurma: 7º ano bTurno MatutinoRelatório da aula envolvendo o texto Marcas de uma Lágrima.
A aula do 7º ano iniciou com a proposta de trabalharmos o texto "A marca de uma lágrima”, após leitura e análise do texto os alunos montaram uma apresentação teatral envolvendo os principais personagens da narrativa.Na aula seguinte apresentaram a narrativa em forma de teatro e a seguir ouve um debate envolvendo a temática da narrativa.

Interrogação

Seres que passam...
Cada um é cada um...
Suas faces e olhar é reflexo e
luz cerne...Que esconde seus anseios,
medos e pensamentos...
Desejos que nem sempre há tempo de realizar, pois a
vida pode ser fugaz...Um sopro...E os batimentos que
fazem a métrica da vida esgotar-se, chegar ao fim...
Não permitir MAIS seu querer,sua ação,sua evasão...
Rompe com tudo! Será? Ou recomeçamos em outra dimensão...Com outra melodia...Outra vida incerta?

Rosemary Maia

Os Ombros Suportam O Mundo

Chega um tempo em que não se diz mais: meu Deus.

Tempo de absoluta depuração.

Tempo em que não se diz mais: meu amor.

Porque o amor resultou inútil.

E os olhos não choram.

E as mãos tecem apenas o rude trabalho.

E o coração está seco.

Em vão mulheres batem à porta, não abrirás.

Ficaste sozinho, a luz apagou-se,

mas na sombra teus olhos resplandecem enormes.

És todo certeza, já não sabes sofrer.

E nada esperas de teus amigos.

Pouco importa venha velhice, que é a velhice?

Teus ombros suportam o mundo

e ele não pesa mais que a mão de uma criança.

As guerras, as fomes, as discussões dentro dos edifícios

provam apenas que a vida prossegue

e nem todos se libertaram ainda.

Alguns, achando bárbaro o espetáculo,

prefeririam (os delicados) morrer.

Chegou um tempo em que não adianta morrer.

Chegou um tempo em que a vida é uma ordem.

A vida apenas, sem mistificação.